新生活，從這裡開始

看標題就誤會大了，這不是一篇教學文章，而是在發表了一連串有關我跟學生互動之後，問自己的問題。

但首先，該怎麼定義「好老師」？

認真教書的老師，是好老師嗎？會被同學嫌棄無趣，而且也不是每個學生都想要認真上課。

每天跟學生嘻笑打鬧，像個同學一樣，是個好老師嗎？那還要不要教書，每天都跟學生玩就好了，看在學校眼裡好像不負責任，事實上也的確很不負責任。

用威嚴跟教條把學生管的死死的，至少在你面前就是一副乖樣，是個好老師嗎？如果全班同學突然帶種團結起來對抗你，誰要幫你對抗學生？

那乾脆不要跟學生作對，睜一隻眼閉一隻眼，反正就是安安份份的把書教完，學生好壞由他們自己負責任，這樣是個好老師嗎？看起來學生應該會「軟土深掘」，然後就爬到你頭上，別想安安份份的教書了。

所以說，同學們，知道當老師很難了吧，尤其是個「好老師」。

我老是跟同學說，教書是我的興趣。這句話並沒有在騙人，但我所想像的教書環境，跟現在的學校環境還真的天差地遠。

話說我在國小的時候，看到老師對學生有問必答，一副高高在上，可以滔滔不絕的樣子，從那個時候我就想當老師。每天都在幻象自己能夠講客、能夠給學生處罰跟獎勵，甚至覺得自己給學生的一個笑容，就是天大的恩惠。當然那時候對老師的想像，也純粹是自己在台下看著老師的那種投射效應。

上了國中、高中，發現很多老師其實也都很自私，便覺得好的老師，應該要跟學生站在同一陣線，要瞭解學生的需求。不可否認，這也是在當時對於老師的不滿之下，所產生另一階段的投射效果。

剛好高中的時候，有部熱血漫畫的誕生，風靡了全高中生，男主角的名字就是大名鼎鼎的「鬼塚英吉」（現在跟高中生講這個傢伙大概沒人有印象了）。

這個暴走族出身的老師，立志成為GTO（Great Teacher Onitzuka）憑著一股熱誠及傻勁，還有瞭解學生痛苦的那種同理心，一度成為我人生的偶像，原來，這就是我要成為的老師之一。

之後，就算是沒考上師大或師院，大學硬是給他考上教育學程，朝著成為GTS（Great Teacher Sun）的目標前進。

但隨著實習的這一年結束，GTS的目標被瓦解了，也見證了教育環境的現實及無奈，我差點都快忘了，我曾經想要成為一個偉大的老師，最後只能在台北跟台中街頭流竄著，還搞不清楚自己想要的是什麼。

幸運的，以兼任老師的身份重回了學校，踏進班級開始了第一堂課，不知道有多興奮，雖然之前多多少少有代過課，但真正成為一個有一整個完整學期課程的老師，感受畢竟不同，從這天起，用自己的專業學識，終於開始教起第一堂課。

但想像總是美好的，學生總是難以控制的。一個月下來，面對形形色色的學生，面對每週不同的狀況，身為一個老師，要怎麼決定自己的立場，真的是很為難。

怎麼樣成為一個好老師，真的是一個很大的難題，因為到底怎麼樣才是一個好老師，現在的我，已經真的有點搞不清楚了。

或許當一個「好」老師，給予自己的負擔及壓力太大了，因為你沒辦法迎合大家的需求，學校期望的、學生期望的、跟自己所期望的，完全都不一樣。

所以，我跟學生說，我只想成為一個「有自己風格」的老師，我可以講道理，但我要堅持自己的原則，我只管我覺得重要的事，其他的交給學校或導師來管理。

我要學生學習彼此尊重、學習團隊合作、甚至學習資本主義的投資報酬，有努力的人，才會有成果。與其建構一個虛擬的友善環境，不如早點告訴學生現實社會的殘酷。

現在，只實踐了三分之一，甚至還不到，但如果我當老師的壽命只有這一個學期，那我就不想讓自己有遺憾。

所以，我放棄當一個好老師，我要當一個有自己風格的老師。

我似乎可以看見教育界對我露出不以為然的表情（笑）。