新生活，從這裡開始

  
在還沒看這部電影之前，我還以為是一部搞笑的喜劇片，然而在看完預告片之後，居然是個真人真事的故事所改編的。
男主角是個冒險作家，一生經歷了許多驚險的歷程，包括跟極權領袖訪談、直闖颱風眼...等等，然而他這一生作艱辛的旅程，卻發生在摯愛的妻子病逝之後。
他有兩個孩子，小女兒才7歲，天真樂觀，還相信復活節兔子；另外還有一個14歲的兒子，個性孤僻，喜歡畫畫，但作品充滿著灰暗及血腥，半年內記三個大過後被迫退學。

總聽人家說，天秤座的個性就是優柔寡斷，我還以為只有公正不阿而已。然而，優柔寡斷的人基本上也很難做到所謂的公正，本來我自以為自己是傾向公正的那一種個性，但隨著年紀，卻發現自己其實也是個優柔寡斷的傢伙。
這個時候我就很想說，其實我不是這麼相信星座，但優柔寡斷這件事卻不斷的在我身上出現。
與其說優柔寡斷，不如說我吃軟不吃硬，或根本就是耳根子軟、心太軟，只要人家稍微拜託一下，我就動搖了，那怕自己根本也沒那麼多空閒。
最近有稍微克制一下自己這樣的個性，純粹是因為吃到一些虧。比方說，一下子答應太多人的請求，結果因為事情全部擠在一起，結果搞得每件事都作不完整，原本是想當好人，最後連爛好人都不如，還搞的天怒人怨，其實有點得不償失。

復仇者聯盟源自於美國MARVEL漫畫系統，原本是各自獨立的超級英雄故事，因為某種原因被集結起來，對抗單一英雄難以對抗的惡勢力。
  
如果不知道為什麼大家這麼期待復仇者聯盟這部電影，我建議可以先看看這個影片，在哈哈笑之外，還可以長不少知識。

回應本月五日貴版賴天恆君在本版（自由時報A17版，自由廣場）所刊登之文章『台灣不需要菁英？』，我以為賴君所表達的想法有所偏頗及未盡周全之處，提出個人淺見表達不同立場及思考空間。
美國總統林肯於蓋茲堡演說中最背後人傳訟的一句名言：「人皆生而平等」，強調的則是每個人都有他與生俱來應有的權利及義務，包括受教育。我同意人天生具有差異的事實，但這些差異並不是作為資源分配不公平的理由。人天生的差異，在於其所擁有的價值不同，而人的價值，指的是每個人的各項多元發展能力，而每個人能發展的能力不同，因此對於社會的貢獻也有所不同，可惜的是，以目前台灣的教育體制而言，在判斷個人價值的方式趨向單一化而非多元化，例如賴君以三角函數、英文文法的學習程度做為判斷學生的價值方式，個人以為過於狹隘，對於數學不擅長、英語不擅長的學生，難道其他學科一定不擅長？就算學科不擅長，技能科目難道也不擅長？就一定要數學強、英文強的人，才夠資格成為這個國家的菁英嗎？
賴君文章提到，要把所有的教育資源投資在學習快、能力強的「菁英」上，如果教育只剩下「學科」，評斷誰的學習快、及能力強的方式則用「考試」，難道可以保證教育資源投資在「對」的人身上嗎？更何況，目前台灣在判斷學科能力的標準下，每個人所被決定的能力早就反應不了所謂天生的差異，多少人的學科能力及分數是經過補習之後加強而來的，說穿了，只是因為有足夠的資源、足夠的金錢去補習補來的，這些人真的是所謂的「菁英」嗎？如果不去補習，這些「菁英」所具有的純粹能力還剩下多少？而多少偏鄉及弱勢家庭的小孩無法擁有這樣的資源，就因為家境不好，所以沒有錢補習，說不定是個天資聰穎的孩子，說不定比任何一個補過習的孩子還有能力，卻因為沒有足夠的資源擁有好的教育環境，一輩子都比補上這些天生擁有資源的小孩，請問這也是您所謂的「差異」嗎？
再從另一個角度來談，難道只有「學科」才能作為判斷一個人是不是菁英的方式嗎？王建民、陳偉殷不是菁英嗎？曾雅妮不是菁英嗎？阿基師、吳寶春不是菁英嗎？王永慶不是菁英嗎？這些被社會公認有成就的名人，有誰專注於賴君所指的「三角函數」及「現在進行式」，但是他們同樣能獲得成就、同樣有一片天，也同樣能用自己的名聲對社會做出貢獻，他們不夠資格成為菁英嗎？

話說，最讓老師印象深刻的，通常都是最讓人頭痛的學生，他們就屬這樣的一個班級。
從我開始兼課，一直在部落格提到的，其實很多篇都是這個班級裡發生的事。
該怎麼形容這個班級呢.....學生消極、問題多、上課作自己的事、不聽課....大概你所想得到會發生的都在他們身上，據說還會打老師，倒是沒發生在我身上。
我在這學校第一次真正的發怒，就是在這個班級（延伸閱讀：（365-13）第一回合，暴走！），事後我曾經想過，未來要用什麼方式面對這個班級，在他們身上找不到對老師的尊重，也不知道要怎麼在這班教下去，甚至覺得大概有一天也許會跟某些人發生衝突，光想到這，難免覺得不安。

曾經有個老師在課堂上講過，當老師問你們，要不要用Open book的方式考試時，絕對要回答「no」！，通常答應Opnebook的老師，不會讓你這次考試好過到哪去。
沒想到我居然在高職的段考實踐了這件事。
三年級在第二次段考後即將停課，而三年級的期末成績也要優先計算完成，而好死不死我教的科目又不排在考程中，就是我的科目段考的那兩天不考，如果我要登記成績得自己想辦法處理。然而怎麼算都沒辦法排在學校排定的段考之後在幫他們考試，那就只能提前考了，於是上禮拜就提醒同學，段考會提前考。接著又有同學說隔天就要統測（就是高職的升學考試，聯考那種的），講真的，我都不知道他們有這麼重視統測這件事，好吧，既然都這麼說了，那我也從善如流，提出Openbook的考試方案。
這方案很簡單，考試的前一節課我會帶著同學翻課本抓重點，考試的時候可以翻書參考，聽到這邊，相信這次考試會輕鬆的人就中計了。然而這群學生還真不是普通的一相情願，不但回家沒唸書也就算了，想說openbook很輕鬆，就等著老師畫重點就好，誰知道跟想的完全不一樣。

有時候我自詡為社會評論家（誤），因為我喜歡在自己的部落格評論東評論西的（笑）。
評論一件事情難免會說三道四，而每一個評論的開始，往往都會從自己的主觀感受開始，起初先對某一件事感覺怪怪的，好像有點認知失調的感覺，接著就會去思考整件事情的邏輯及謬誤，然後在經過一些查證，進而變成評論的依據。
然而在評論的同時，其實某種程度是對某些立場及見解進行挑戰，想當然爾也得來自各方的挑戰，但如果對一件議題以合理、合邏輯的思維作辯論，這是一件好事，所謂真理越辯越明，雖然不見得是在辨出一道真理，但透過他人對自己的議題及觀念修正，多少也會調整自己的看法，前提是要心平氣和的接受別人的論點，但也得堅持住自己原先保有的立場，其實作為一個評論家（誤），是很傷腦細胞的。
跟過去比起來，我以前是很激烈的在作這件事XDDDD，以前真的就是好辯而已，而好辯都只是因為不服輸，明明自己都發現自己理虧了，就為了爭一口氣，怎麼樣也要辯到贏。然而這樣的過程中，也在增加自己思考的機會，但只是把重點放在要如何圓自己一開始就錯誤的觀點，最後的策略往往就是至少踩著一個別人的錯誤，然後不斷的擴大他，其目的只是想要辯贏而已。這樣的過去回想起來真的很無聊。

對於台灣的教育，我一直用獨特的觀點看待著，縱使現在的新聞版面充斥著美牛及油電雙漲，但仍有一小部分的篇幅還在探討著十二年國教何去何從，個人私心希望藉著自己的平台，想表達對於十二年國教推動的看法及建議。
首先，十二年國教推動的目的到底是為了什麼？
根據我整理各方，包括學界及社團的論點，簡單來講，就是希望在高等教育之前推動全面國民教育，讓所有的學子在面對大學或技術學院之前，都能獲得平等的受教權，而不受升學壓力所影響應所受之教育本質。再講的白話一點，台灣因為面對高中職學測及大學入學測驗的制度，為了能念「好的學校」，普遍而言就是所謂的「明星學校」，而在高中以前的學制獲得「正常」的教育，舉凡「德、智、體、群、美」等多元能力及五育並重的目標全部被「智育」所取代，而唯一決定「智育」高低的方式即為入學測驗，所有的莘莘學子為了能透過測驗而獲得高分，也從善如流的犧牲了其他四育的發展，並且因面對考試而產生壓力，造成成長活動發展的限制及不均衡，而假如推動全面國民教育，在面對大學入學之前受教權全面平等，有助於減輕學生在中學時期就面對的升學壓力，也能讓中學前的教育目標回復正常的狀態。我想這是推動十二年國教的目的及精神。
回頭看我們自己的求學史，誰還會記得美術課上了什麼？音樂課上了什麼？學到什麼體育技能？只要是聯考不考的，全部都被犧牲掉。而所謂的技能（藝能）科目，全部被國文、英文、數學等考試科目取代了，這叫所謂的「配課」。

什麼叫做「攻略本」的年代呢？
話說民國70到80年代，電視遊樂器從開始問世到逐漸發展，慢慢的從純粹的電子式休閒活動演變成具有專門化的休閒活動之一。而在那個年代由於沒有著作權法的觀念，因此對於電玩的資訊來源都是由某家出版社翻譯日本的雜誌而來，據說其實也都沒買版權，不過對我們來說也無所謂，反正什麼法律阿、公平正義跟我們沒有多大關係，也不會在乎那些。
那我們在乎的是什麼呢？
老實說，在我小學二年級，跟家裡吵著要了一台電視遊樂器，也就是俗稱的紅白機（不過當時台灣很多電子廠作了許多山寨版遊戲機，反正其實介面就是支援任天堂的遊戲。），開始了我和老哥與電玩的不解之緣。

連續兩天全班，雖然只是代班，但快到打烊的最後兩個鐘頭，腿都站到快軟了，也幾乎快失去鬥志了，假日的最後時刻已經沒什麼客人了，便走到貨架邊巡視邊整理，找點事情作，也好讓時間過得快一些。
有三個客人進到我們專櫃的賣場內，一個男生及兩個女生，男生走在前面邊找著玩具，一轉頭見到我，我發現他也看見我了，我習慣性的微笑點頭，他也點頭微笑，卻直直的看著我，彷彿我們認識一般，接著他轉頭跟另一為女性朋友（好像是太太）朝了我比了比，這個女生也看了我一樣，露出男生同樣的微笑。
這下糟了，我有些尷尬，因為我忘了我是不是認識他們，坦白講有點眼熟，但想不起來。我覺得有些不好意思，到不是因為認不出認識的人，而是我怕是不是在那邊作了什麼蠢事才與別人熟識的，當我還沒辦法回神想起他們是誰的時候，女生走過來開口跟我說話了。
「你還記得我們嗎，之前我們有找你買過玩具，寄回去澳洲的...」